Vous connaissez certainement les Captchas, ce sont ces codes qu'il vous faut recopier pour vous permettre, sur certains sites, de faire une validation. On vous demande d'écrire un chiffre en lettres ou bien l'écriture du code est tellement torturée que pour le moment, seul un humain peut la lire. Et pourquoi ne pas poser des questions de maths, comme dans ces deux exemples suivants :

Bon courage.

Source : ICI

Les écoulements impliqués dans les tsunamis ne peuvent pas être modélisés correctement via des modèles mathématiques, en raison des interactions particulièrement complexes avec les plages, les sédiments, les digues et ouvrages côtiers." Par ailleurs, "les générateurs d'ondes conventionnels n'ont pas permis, jusqu'ici, de simuler un tsunami à cause de la longueur d'onde très grande que cela nécessite de générer."

Le Royaume-Uni va donc se doter d'un simulateur de tsunamis pour palier cette " faiblesse ", entre autres, mathématique.

L'article complet : ICI

Dans le rapport annuel sur l'investissement en science et technologie à dix ans (2004-2014) au Royaume-Uni, le Department for Innovation, Universities and Skills (DIUS, Ministère pour l'Innovation, les Universités et les Compétences) démontre des résultats positifs et des progrès tangibles obtenus au cours de l'année 2006/2007.

Ian Pearson, Secrétaire d'Etat pour la science et l'innovation, se félicite de cette tendance positive. Selon lui : "le cadre de travail sur dix ans établissait des objectifs ambitieux pour le développement britannique en science et innovation, et l'année qui vient de s'écouler montre des résultats qui rapprochent le Royaume-Uni de ces objectifs, améliorant ainsi l'impact de la science et de l'innovation sur l'économie". Parmi les résultats notables, nous pouvons noter que :
- le Royaume-Uni conserve sa place de second en termes d'excellence scientifique (indicateurs de production) derrière les Etats-Unis, malgré une compétition internationale toujours plus serrée ;
- le nombre de jeunes pousses, de licences et de revenus dérivés du conseil, indique que le transfert de connaissance et la commercialisation des activités de la science de base suivent une pente croissante ;
- l'augmentation des dépenses permet d'améliorer les infrastructures de recherche dans les universités ;
- la proportion d'élèves atteignant des notes supérieures à la moyenne en mathématiques et science est en augmentation, tout comme le nombre de demandes d'inscriptions dans les disciplines scientifiques en première année d'université ;
- l'investissement privé en R&D croît en termes réels et se maintient par rapport à la croissance du produit intérieur brut. Le gouvernement souhaiterait cependant observer une augmentation plus rapide de cet investissement pour qu'il atteigne l'objectif à long terme de 2014 ;
- le Technology Strategy Board (TSB, voir ce même numéro des Actualités scientifiques, p. 18), devenu agence publique non gouvernementale le 1er juillet 2007, voit ses missions de leader accrues, dans le but de tirer vers le haut la performance innovante au Royaume-Uni.

Source BE.com : ICI

L'édition 2008 de "l'année de la science", une initiative annuelle du Ministère fédéral de l'enseignement et de la recherche (BMBF), aura pour thème les mathématiques. Avec pour objectif d'intensifier les échanges entre les chercheurs en mathématiques et le grand public, cette "année de la science" sera l'occasion de nombreux événements : un festival intitulé "les mathématiques au cinéma", des expositions, des colloques, des écoles doctorales d'été, ...

Cette initiative est organisée conjointement par l'Association des mathématiciens allemands (DMV), la Société de mathématiques appliquées et mécanique (GAMM), la Société pour l'enseignement des mathématiques (GDM) et l'Association de promotion de l'enseignement des mathématiques et des sciences naturelles (MNU). L'année de la science est soutenue par le BMBF, la fondation "Deutsche Telekom" et l'initiative "La science en dialogue" (WiD).

Source Bulletins-électronique.com: ICI

Lorsque j'allume mon ordinateur, j'ouvre Internet Explorer 7 et Opera. Sur le premier je consulte les flux RSS auxquels je me suis abonné, les pages de mes blogs, s'ouvrent ainsi qu'une page Netvibes personnelle que j'ai configuré pour répondre à mes besoins. J'ai créé sur cette page quelques onglets: Recherches, Sciences, Mathématiques, Enseignement, Perso, dans lesquels j'ai placé différents modules qui me permettent de suivre des flux ou d'afficher directement le résultat de recherches avec des mots clés que j'ai prédéfinis. J'utilise Opera car il n'affiche pas de fenêtres publicitaires sauvages, par contre quelques fonctionnalités disparaissent parfois sur ce navigateur. Dans ce cas je repasse sous Explorer.

En ouvrant Internet Explorer, je consulte la météo locale de Météo France, ma page Netvibes s'affiche. Je consulte aussi les Actualités Mathématiques version WEB ou RSS et la présence de commentaires sur mon blog.


Sur mon bureau j'ai placé l'icône de OpenOffice additionné de la fabuleuse Barre Dmath, ce qui permet de produire des documents mathématiques propres et de les exporter au format PDF, lus par Acrobat reader, de façon rapide. J'ai placé aussi l'icône de Geogebra.


En ce qui concerne ma présence en ligne, mon blog initial s'est transformé petit à petit en " Inclassables Mathématiques", Cela m'a donné l'idée de réaliser un cahier de textes en ligne, mon blog professionnel. Je crois en avoir trouvé aujourd'hui la version stable. J'utilise le site Euler pour la gestion quotidienne de mon cahier de textes car il permet d'éditer très facilement du texte mathématiques, ce que ne permet aucun autre site ( à ma connaissance ). J'ai donc créé pour chaque classe un élève virtuel dont les codes sont à disposition sur mon blog professionnel afin que chaque élève ou une autre personne puisse le consulter. L'inconvénient d'Euler est de ne pas pouvoir insérer de fichiers et d'hyperliens et d'être obligé de taper des codes pour accéder aux notes du cahier de texte. J'ai donc placé les fichiers Excel et PDF sur mon blog professionnel. Cette situation semble assez avantageuse pour tous, puisque le blog professionnel devient un outil efficace et n'est pas " surchargé" des mises à jour quotidiennes du cahier de texte. Ainsi un élève ou toute personne le consultant ne se verra pas noyé dans une multitude de notes qui ne le concerne pas. Ce blog me permet aussi de faire travailler un groupe d'élèves sur le même fichier qu'ils téléchargent au lycée sur leur compte.

Je possède aussi un blog sur LeWebPédagogique, je n'ai pas encore bien trouvé l'usage que je pourrai lui donner ( mais cela va certainement venir ).

Pour revenir aux "Inclassables Mathématiques", ce blog n'est pas arrivé à maturité tout de suite, il a fallu que je comprenne les fonctionnalités du Web 2.0, ce qui demande un certain temps et l'orientation que j'allais lui donner. C'est maintenant très clair. Il permet de mettre en lien les mathématiques avec d'autres domaines : les arts, l'histoire, le monde numérique, les sciences de la nature, l'actualité, l'enseignement, etc. Je ne publie que les sites, livres, adresses et fichiers que j'ai parcourus. Cela me permet de garantir la qualité de ce que j'édite. Je ne suis cependant pas spécialiste de chaque domaine et me fie la plupart du temps, pour la qualité des liens proposés, à la " carte de visite " de l'auteur. Et je ne cacherai pas que je suis très souvent surpris de la richesse de ce que je trouve.

Pour ne pas publier trop de notes ( j'en publie parfois trop ), j'ai déporté les adresses de quelques articles sur Del.Icio.us. Ils sont étiquetés avec des Tags, chacun pouvant suivre le flux que je propose au fur et à mesure de mes recherches. J'ai placé aussi des adresses de sites sur Bookmarks.

Un profil et une page Ziki permettent de me retrouver facilement avec mon nom sur Google et de connaître toutes les informations que j'ai publiées. Il existe aussi un flux RSS sur cette page et la possibilité de s'y abonner ( Blog professionnel, flux del.icio.us et les Inclassables ensemble ! ). Ce profil est le centre de gravité de ma présence en ligne. Par contre pour les élèves, il s'agit du blog professionnel.

Cette situation semble cohérente et est à étudier tout au cours de cette année scolaire.

Cette configuration m'a demandé un énorme travail, depuis maintenant deux ans, même si maintenant elle parait assez " simple ", les Inclassables contiennent aujourd'hui environ 1000 notes et 3000 liens. Les essais infructueux pour constituer un cahier de textes ont été nombreux. J'ai testé de nombreux services pour agrémenter les Inclassables, nombre d'entre eux ont été abandonnés.

Par le travail que je viens d'exposer, j'ai tenté de rendre compatibles les deux profils d'enseignant et de blogueur, et d'avoir une présence en ligne propre et cohérente . Je suis tout à fait disposé à recevoir des critiques ou des avis, tant  sur la présentation de ce blog, que sur le contenu de ce que je propose.