J'avais présenté sur ce blog le logiciel  OpaleSup.

J'ai réalisé 3 cours avec:

· Le second degré

· La trigonométrie

· Les fonctions

Une lectrice du blog m'a laissé un message m'indiquant l'existence d'un autre générateur d'e-learning : Exe Learning.
J'ai utilisé ce logiciel pour produire le cours suivant:

· La dérivation [I]

Exe Learning est plus souple qu'OpaleSup en ce qui concerne la présentation et la construction du cours. Il est possible de construire des modèles simples de modules. Je n'ai pas testé toutes les fonctionnalités. Le logiciel dispose des éléments principaux pour publier ses cours, écrire des mathématiques en utilisant Latex sans installation du moteur, alors qu'il le fallait pour Opale.

J'apprécie l'existence de boutons de développement  pour faire apparaitre un contenu: démonstration, correction d'exercice...

J'apprécie aussi l'insertion simple de gifs animés (réalisés avec GeoGebra 4). Par contre l'insertion d'applets GeoGebra renvoie des messages d'erreurs intempestifs qui parviennent parfois à planter le logiciel. J'ai donc préféré le gif animé et lorsque la manipulation du fichier GeoGebra est intéressante, le couplage Gif animé+fichier sur GeoGebraTube.

Il existe la possibilité d'éditer des flux RSS mes ceux-ci ne semblent pas s'actualiser. C'est surprenant.

L'icône de bureau est particulèrement laide... on dirait une sorte de mouche grise avec deux gros yeux.

Même si l'édition papier d'Opale n'est pas parfaite, celle-ci est d'une qualité sans commune mesure avec le fichier texte d'exe learning. Inutile donc de songer à réaliser une version papier des cous réalisés avec Exe Learning.

Malgré ces quelques inconvénients, je pense que je vais préférer Exe lLarning pour poursuivre la publication de mes cours, simplement parce que la présentation finale me parait plus sympa et la construction des modules est beaucoup plus naturelle...

Affaire à suivre pour vous, lecteurs de ce blog, qui me suivez depuis longtemps et savez certainement que je suis particulièrement interessé par la publication de mathématiques en ligne...

GeoGebra 4 est disponible au téléchargement.

• Création de Gifs animés, export possible sur GeoGebraTube.

Nouveautés:

• GeoGebraTube: easily share worksheets online (see "File" menu)
• GeoGebraPrim: special interface for younger students
• User interface: drag & drop, style bar, perspectives, accessibility
• New tools: data analysis, chart dialog, probability calculator, function inspector
• Copy & Paste, two Graphics views
• Inequalities and implicit equations
• Improved text tool, better equation displaying
• Filling options with hatching and images
• Animation of points on lines, dynamic limits for sliders & axes
• Buttons, input boxes, scripting
• Export to animated GIF
• 50 languages

Sur Knowtex

Et toujours:

• GeoGebra 4.2 Beta Release (with CAS) - experimental version
• GeoGebra 5.0 Beta Release (with 3D) - experimental version

Source: Autour de GeoGebra

Cela fait de nombreuses années que je publie sur support numérique, sur des blogs, des wikis, que j'utilise les possibilités du web 2.0. Cela fait plus de deux ans que je dispose d'un ENT dans mon établissement que je voyais se réduire à deux utilisations principales: publier les notes en ligne et recopier mon cahier de texte papier en ligne, ce qui représentait pour moi, un travail que je jugeais fastidieux (j'oserai même dire presque inutile!). Mais en fait, je viens de faire une découverte naïve en ce début d'année...

Le cahier de textes est un support numérique et il accepte donc le code HTML. Et là, ça change tout, car je peux publier et embarquer ce que je souhaite.

J'ai été surpris de cette découverte tardive, que je juge naïve, compte tenu du nombre d'heures que je passe à écrire en ligne et à m'occuper des possibilités de publication numérique. Toujours est-il que je n'avais pas fais le lien entre ma publication numérique sur mes blogs, wikis et autres sites et la publication numérique en HTML sur l'ENT.

Voilà donc quelques copies de mon cahier de texte... version numérique avec:

Des vidéos:

Des applets GeoGebra manipulables:

Du code HTML par exemple celui de Wims

Des hyperliens:

 Des caractères mathématiques:

La naïveté n'est sans doute pas à associer à cette découverte. Je pense qu'il faut plus se tourner vers le fait que la publication numérique est composite et fait intervenir des ressources et des compétences diverses. Jusqu'à maintenant, j'ai eu la vision fausse qu'il était important de convertir l'ensemble de mes documents vers un même format, vers un même support. C'est sans doute possible mais je ne pense pas que ce soit d'un grand intérêt. En fait la puissance du numérique provient de sa souplesse,  de son acceptation presque sans limites de multiples formes, sources et formats numériques.   Et cela est rendu possible en manipulant très rapidement quelques lignes de code HTML!... Révolutionnaire.

Je ne sais pas si je m'approche d'un but ou si je m'égare mais je continue...

Je viens de réaliser une carte de l'apprentissage dynamique ainsi qu'un court texte explicatif pour en faciliter l'interprétation. Il est à lire avec le travail que j'ai déjà réalisé sur les logos et la présentation des processus d'apprentissage simultanément à la présentation des contenus.

Tous les ans je publie un billet montrant l'évolution de ma pratique numérique. Pour remonter dans le temps, c'est ICI.

Par rapport à l'an passé, mon tablet PC vient de rendre l'âme (je l'avais acheté d'occasion sur e-bay). Je l'ai remplacé par un Lenovo X220i que je n'ai pas encore testé en classe mais la première impression est exceptionnelle. Il est rempli de fonctionnalités facilitantes: lecteur d'empreintes digitales, boutons de volume, coffre de mots de passes, économie d'énergie, excellente autonomie, 1.5 kg...

Le manque d'équipement de vidéo projection facilement accessible dans les salles de classe fait que je me suis doté d'un mini vidéo projecteur Acer qui répond pleinement aux spécifications indiquées pour des classes de petites dimensions. Je l'utilise même pour projeter des diaporamas et des films sur le mur de ma maison! Il nécessite cependant une bonne obscurité pour fonctionner de façon optimale car la puissance est quand même  en dessous de  celle d'un vidéo-projecteur de taille "normale".

En ce qui concerne les logiciels, je n'ai pas énormément modifié ma pratique. J'ai cependant utilisé en plus dans quelques unes de mes séances, les logiciels Larp pour l'algorithmique et Casyopée pour l'étude de fonctions et l'aide à la modélisation. 

J'ai transféré mon cahier de textes (avant de publier le contenu sur L'ENT), mon cahier de notes, la préparation de mes cours et les supports de visualisation sur OneNote. C'est très pratique d'autant plus que les fichiers sont en ligne et synchronisés avec mon PC par l'intermédiaire de l'espace de stockage Skydrive. Il est possible d'insérer des copier-coller de textes,  des copies d'écran,  des fichiers de tous types et de les lancer en même temps que l'on visualise le cours. Je l'ai utilisé régulièrement en classe à partir de la deuxième partie du second trimestre en préparant mes cours le matin, essentiellement par copier-coller de textes ou de fichiers.

J'ai découvert OpaleSup et je commence à mettre mes cours en ligne avec ce logiciel. Le travail est long mais je pense que l'investissement en vaut la peine.

Cette année les élèves m'ont beaucoup moins contacté via Edmodo mais ont cependant bien apprécié ma présence en ligne. Ils étaient plus spectateurs qu'acteurs m'ont-ils dit.

Je crois qu'à partir de cette année, j'ai à peu près fait le tour de l'édition numérique, ce qui ne veut pas dire que je considère être arrivé au terme de ce qu'il est possible de créer. C'est simplement que je suis en mesure d'assurer la chaine pédagogique complète même si je ne le fais ni pour toutes les classes, ni pour toutes les notions, de la présentation en classe à la mise à disposition en ligne et de façon dynamique (les éléments proposés ne sont pas seulement des documents type "papier", mais des documents numériques intércatifs incluant des applets, principalement GeoGebra). Il me reste à quantifier l'impact réel de cette activité sur l'apprentissage des élèves et à essayer de les rendre plus producteurs de contenus, ce que je vais tenter de faire l'année prochaine si mes classes le permettent.