Qu'en pensez-vous?
On trouve la phrase suivante p 21 de ce document...
Au cycle 3, une toute première approche des fractions est entreprise, dans le but d’aider à la compréhension des nombres décimaux.
Elle me parait étonnante. Qu'en pensez-vous?
Pour les primaires - Page 4
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Concours Théâtre et Maths : Le-Maths, pour apprendre les maths autrement
Apprendre les mathématiques à travers de nouveaux moyens de communication.Beaucoup d'élèves et de parents considèrent les mathématiques comme une matière difficile et ennuyeuse, abstraite et inabordable.
Plutôt qu'étudier les mathématiques, les élèves préfèrent passer leur temps libre à regarder la télévision, jouer sur leur ou leur ordinateur à des jeux électroniques, échanger des messages, des photographies, des vidéos...
Un moyen d’ arriver à les intéresser est d'utiliser les mêmes outils (“armes“) que l' « ennemi ». Autrement dit, enseigner les mathématiques de façon moins traditionnelle par le biais de jeux comme le théâtre ou des compétitions du type X-Factor ou autres.
Ce projet présente une approche complètement différente et novatrice en invitant les élèves et les professeurs à appliquer de nouvelles méthodes de communication dans l'apprentissage des mathématiques, les rendant ludiques et agréables, en apportant de nouvelles idées pour « jouer et apprendre ».
Le-Math a pour objectifs:
- Le développement de nouvelles méthodes pour l'enseignement des mathématiques et les apprentissages des élèves de 9 à 18 ans. Ces méthodes peuvent être mises en oeuvre dans tous les collèges et lycées.
- Cela rendra l'apprentissage plus attrayant et agréable pour tous les élèves et renforcera leur créativité.
-Les méthodes pourront également être utilisées pour d'autres matières du programme scolaire et pour d'autres classes d’âges.
Les différents partenaires de ce projet viennent d’universités, d’écoles, d’associations de mathématiques, de fondations, d’écoles de théâtre et d’art et d’entreprises.
Katell, enseignante de mathématiques dans le Finistère en section européenne, est la seule partenaire française du projet et profite de ce blog pour présenter ce projet ambitieux et entrer en contact avec tout enseignant intéressé.
Le projet consiste à élaborer une méthode pour les professeurs de mathématiques de l' école primaire au lycée afin de les aider à intégrer dans leur enseignement le théâtre ou des activités de communication .
Un livret à cet effet est en préparation et sera traduit en 9 langues.
De plus, nous organisons dans les prochains mois plusieurs compétitions à l'échelle Européenne . Il s'agit:
*d'un concours d'écriture de scripts pour pièces de théâtre à thème mathématique : les inscriptions sont ouvertes: http://www.le-math.eu/index.php?id=313
*d'une compétition de pièces de théâtre jouées par des élèves
*d' une compétition de présentation d'un thème mathématique par un élève devant un public dans le style "X-factor"
Le premier concours s'adresse à des adultes: enseignants ou non, les deux autres compétitions feront concourir les élèves.
La langue parlée devra être l'anglais. Pour les concours de scripts, la langue maternelle peut être utilisée mais la traduction en anglais devra l'accompagner.
Je suis persuadée que ce projet peut intéresser beaucoup d'enseignants: professeurs de mathématiques en français, mais aussi en DNL, professeurs de français pour l'écriture de scripts ou tous les professeurs intéressés par l'interdisciplinarité.
Site du projet: http://www.le-math.eu/index.php?id=115
Contact mail:
Katell point treguer arobase orange point fr
Katell point mevel arobase ac tiret rennes point fr
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30 élèves de première S encadrent 160 élèves de primaire autour de 23 ateliers mathématiques
Je viens de terminer la deuxième demi-journée d'un rallye mathématique qui en compte trois dans laquelle l'une de mes classes à pris en charge l'encadrement d'une vingtaine d'ateliers autour des mathématiques pour des élèves de cycle 3 de primaire.
J'ai été contacté en début d'année par une collègue de l'école qui m'a proposé ce projet. Je pensais initialement qu'il s'agissait d'une animation de classe... J'avais juste oublié le "s".Tous les élèves de cycle 3 de l'école étaient concernés soit la moitié de son effectif.
L'initiative a été prise suite au constat d'une baisse des performances des élèves de l'école en mathématiques.
Voici la liste des ateliers encadrés par les lycéens. Ils durent environ 20 minutes. J'en ai imaginé 16.
1) Construire un arbre de Pythagore
2) Réaliser un tapis de Sierpinsky dans un triangle
3) Faire une marche au hasard sur un quadrillage et placer des sommes au sommet afin de maximiser les gains du groupe.
4) Atelier autour de la suite de Fibonacci (L'idée du Fibaïku s'est transformée en clacul des termes de la suite)
5) Autour du dé ( somme des faces, sommes des faces opposées, sommes des 3 faces adjacentes aux sommets...)
6) Codage-décodage
7) Addition géométriques ou avec des lettres
8) Pliage d'une bande de papier, récupération de la courbe du dragon puis tracé.
9) Mastermind
10) Retournement d'un gilet à deux faces, l'une blanche, l'autre noire, les mains attachées.
11) Pentaminos
12) Sudoku
13) Manipulation de GeoGebra
14) Pavages et réalisation de figures symétriques avec Kali
15) Géomag + Théorème de Descartes-Euler
16) Défis
17) Réglettes de Grenaille et Lucas
18) Autres ateliers organisés autour de jeux mathématiques par l'école.
Tout le monde semble ravi, lycéens comme primaires. Des gateaux maison nous attendaient même à la récréation en nombre correspondant à l'ampleur de la manifestation. Là encore c'était impressionant.
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Multiplier avec les réglettes de Genaille et Lucas
J'avais déjà vu passer ces réglettes mais je ne les avais jamais vu manipulées par de jeunes primaires. C'est impressionnant, joli et d'une simplicité déconcertante. Enfin je veux parler de la technique car le résultat obtenu se lit progressivement de la droite (chiffre des unités) vers la gauche. Cela s'avère être un bel entrainement à la numération positionnelle.Par exemple pour multiplier 352 par 7, il suffit de construire ce nombre avec les réglettes et de se déplacer jusqu'au multiplicateur 7.
On se place ensuite sur la droite et on prend le chiffre en haut de la case. Il s'agit du chiffre des unités, ici le 4. Ensuite on se laisse guider par les flèches dirigées vers la gauche. Le résultat se construit ainsi de la droite vers la gauche. 4, 64, 464, et enfin 2464 qui est le résultat attendu.
Compléments:
http://germea.pagesperso-orange.fr/Les%20reglettes%20de%20Genaille%20Germea.htm
http://www.apmep.asso.fr/Diaporama-reglette-de-Luca
http://www.dma.ens.fr/culturemath/histoire%20des%20maths/htm/genaille/genaille.htm
http://www.math.ens.fr/culturemath/materiaux/poissard/Poisard.htm
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J'aime bien les petits jeux mathématiques de Evan Etc
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