Pour celles que j'ai vues, c'est bien fait. Elles sont réalisées par Logedu . Les caractères imprimés sont parfois difficiles à lire.

Un exemple : la droite des milieux en 4ème

Présentation de l'auteur :
Professeur certifié de mathématiques dans l'est de la France , j'ai le plaisir de vous proposer des cours vidéos couvrant tous les niveaux du collège. Chaque cours comprend une partie "activités" et une lecture commentée de la trace écrite du cours.
Le contenu des vidéos est conforme au programme.

L'ensemble des vidéos : ICI

Le site de l'Association : ICI

Pour rêver un peu, voici cette belle planche de problèmes de géométrie extraite du second volume du cours de Mathématiques " Elemens de Géométrie Théorique et Pratique " de M. Camus de l'Académie Royale des Sciences, de la Société Royale de Londres, Examinateur des Ingénieurs et du Corps Royal, de l'Artillerie, Professeur et Secrétaire perpétuel de l'Académie Royale d'Architecture, Honoraire de l'Académie de Marine. 1769.

Excusez du peu !

Enoncé correspondant aux figures 396 et 397:

Deux point A et B , visibles ou non visibles l'un de l'autre, étant donnés sur le terrein; trouver tant de points C et D qu'on voudra, qui soient dans l'alignement des deux premiers points A et B.

Ca change tout vu comme ça , non ?

Le site de Serge avec de nombreux autres dessins : ICI

Si vous utilisez une illustration de Serge, veuillez le prévenir par mail.

Merci au Coyote d'avoir trouvé ce lien.

Avec Scriblink, il est maintenant possible d'utiliser un tableau blanc participatif. Il suffit pour cela d'envoyer un e-mail afin d'inviter une personne à écrire sur le tableau. Chaque participant possède une couleur par défaut.

J'ai testé, l'idée est intéressante, mais il est préférable d'utiliser un stylet et une tablette graphique pour écrire car c'est assez fastidieux avec la souris.

Cliquez sur l'image pour visualiser le résultat. Il est possible de l'imprimer et de l'envoyer par mail. Il est sauvegardé pendant 2 mois.


La source : ICI

La question

Dans la plupart des pays, les programmes de mathématiques mettent de plus en plus l'accent sur la dimension expérimentale de l'activité mathématique ainsi que sur l'aide que peuvent apporter les TIC à la mise en place effective de pratiques expérimentales dans les classes. A travers elles, au-delà de l'acquisition stricte de connaissances, on cherche à développer les compétences des élèves à poser des problèmes, les explorer, élaborer des conjectures et les tester, systématiser une étude, produire des argumentations convaincantes et des preuves, communiquer leur travail et les résultats obtenus.
Comment évaluer de telles compétences ? Est-ce que la nouvelle épreuve expérimentale qui a été testée cette année dans quelques académies pourrait constituer un compromis acceptable, compte tenu des contraintes qui pèsent sur une évaluation en temps limité ? Sous quelles conditions ?

Un éventail de réponses  ICI sur le site Educmath de l'INRP.